Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

Это пример конспекта, который Педдок подготовил на тему «Рассказ по серии картинок» (подготовительная группа): цель, задачи, материалы, ход занятия и итог. Создайте свой — по вашей теме, за минуту.

Создать конспект

Конспект занятия по развитию речи «Рассказ по серии картинок»

Сведения о занятии

Учреждение: ________

Воспитатель: ________

Дата: ________

Группа: подготовительная, возраст 6–7 лет.

Вид занятия: развитие речи.

Длительность: 25 минут.

Образовательная область

Ведущая область: речевое развитие. Интегрируются области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель

Развивать связную монологическую речь детей: учить составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок с началом, серединой и концом.

Задачи

Образовательные: сформировать умение устанавливать последовательность событий по серии картинок; закрепить умение строить распространённые предложения и связывать их в рассказ; закрепить употребление слов, обозначающих последовательность (сначала, потом, после этого, в конце).
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание и память; развивать выразительность и грамматический строй речи; обогащать активный словарь.
Воспитательные: воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать, доброжелательно оценивать ответы; формировать интерес к рассказыванию.

Материалы и оборудование

Серия сюжетных картинок из 4–5 кадров: [дополнить: название и сюжет серии картинок].
Наборы разрезанных картинок серии по числу пар детей, конверты.
Крупный комплект картинок серии на магнитной доске или мольберте.
Мягкая игрушка или персонаж для мотивации.
Карточки-символы «начало», «середина», «конец».
Ковёр или свободное место для игры, мяч.

Ход занятия

1. Мотивация, проблемная ситуация (3 минуты). Дети сидят полукругом. В группу «приходит» игрушка-персонаж с конвертом, в котором картинки перепутались, и просит помочь разобраться, что произошло. Воспитатель спрашивает: как узнать, что было сначала, а что потом? Дети высказывают предположения.
2. Основная часть (18 минут).
2.1. Игра «Разложи по порядку» (5 минут). Дети в парах получают конверты и раскладывают картинки на ковре. Затем проверяют результат по крупной серии на доске и объясняют, почему расположили кадры именно так.
2.2. Беседа по картинкам (3 минуты). Воспитатель вопросами помогает рассмотреть каждый кадр: кто изображён, что делает, что чувствует, что произойдёт дальше. Уточняются слова-связки и карточки «начало», «середина», «конец».
2.3. Физкультминутка с мячом «Что было потом?» (2 минуты). Дети встают в круг и передают мяч, называя одно действие из серии, а следующий ребёнок продолжает словами «потом…». Между передачами дети выполняют движения: приседают, поднимаются на носки, встряхивают руками.
2.4. Рассказ цепочкой (3 минуты). Каждый ребёнок придумывает одно предложение по своему кадру, остальные слушают и помогают связать предложения в общий рассказ.
2.5. Индивидуальные рассказы (5 минут). Воспитатель предлагает 3–4 детям рассказать всю историю целиком, пользуясь картинками и словами-связками. Остальные дети слушают и отмечают, что понравилось. Воспитатель помогает наводящими вопросами и образцом фразы.
3. Итог и рефлексия (4 минуты) проводятся по плану следующего раздела.

Итог и рефлексия

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, чем занимались и чему научились, и возвращается к игрушке-персонажу: дети коротко рассказывают ей, как они расставили картинки и составили рассказ. Воспитатель отмечает старание и доброжелательность детей.

Рефлексия проводится с мячом по кругу. Каждый ребёнок отвечает одной фразой: «Мне было легко…», «Мне было трудно…» или «Мне понравилось…».

Воспитатель: ________, подпись, ________

Конспект занятия